Ikasturtearen aurkezpena "Goroldioak" taldearekin

Pasa den ostegunean, Janire Polo eta Andoni Gondra, Goroldioak taldeko Ion Gorrotxategi, Irene Arrondo eta Itsaso Ijurkorekin batu ginen, LH5 mailako ikasturtearen aurkezpena egiteko.

Batzar honetan, Janire, zuzendariak eta Andoni, tutoreak ikastetxeko istalakuntzak zeintzuk diren azaldu zien. Egia da, zenbait urte daramatzatela gurasoak gure ikastetxera beraien umeak ekartzen, baina egokia iruditu zitzaigun berriz azaltzea. Horretaz aparte, ikasturtean zehar ordaindu beharreko kuotetaz ere hitz egin genuen.

Hori eta gero, umeak izango dituzten ikasgaiak azaldu genien. Ordutegia erakutsi genien eta ordutegia nola antolatuta dagoen ere. Lh5. mailan, hiru irteera egingo genituela komentatu genien.

Azkenik, batzarra amaitutzat emateko, galderen tartea ireki genuen, gurasoen zalantzak argitzeko.

Ebaluazioa "Kanpotarrekin"

Pasa den Azaroak 26 an, Tamara Fernández, Iraide Gomez eta nik, Rakel Arnaiz, hizkuntza irakaslea, tutorea eta zuzendaria izanez, gure ikasle baten gurasoekin elkartu ginen.  Ebaluaketa astea denez, gurasoz-gurasoz joan ginen 5.D mailako ikasleak nola dihoazten azaltzeko asmoarekin.

Egun horretan, Unai Perez Rodriguezen gurasoekin elkartu ginen hemen eskolan Unai nola doan konpartitzeko.

Unaiek duen arazoa ikasgaiei begira, hizkuntzak dira. Ez da batezbesteko ikaslea, baina esfortzurik gabe gainditzen ditu ia ikasgai guztiak. Zailtasunak ditu bai ingelesean, bai euskaran bai gaztelanian, eta hau pentsatzen dugu ulermen arazoren bat dela edo axolagabekeria. Baina hau ez da arazo larriena. Esfortzua jarri ezkero eta etxeko lanak egiten baditu eta aldi berean gela partikularretara joaten bada hobetuko luke. Gainera, bideoan aipatu dugun bezala, hemen, ikastetxean, irakasle amerikar bat dago, laguntza emateko prest.

Bestalde, arazo bat izan genuen Unairekin. Pasa den astean, Tamara, musika irakaslea jipoitu zuen, eta ikastetxetik ez genuenez kanporatu nahi (potentzial handiko haurra da eta), gurasoei azaldu genien, berriz errepikatzen bada horrelako gertaeraren bat, eskolatik at utziko genuela denbora zehaztugabe baterako.

Gurasoak esan ziguten beraien esku dagoen guztia egingo zutela Unaien egoera konpontzeko, bere semearentzat hoberena nahi dutelako. Ikusiko dugu, bere bilakaera kurtso osoan zehar.

MOTIBAZIOA

Kontuan hartu beharreko gauzak  motibatzeko:

• Zer da?
• Bakoitzaren ezagutzak guztiz zukutzea.
• Ikasgaia erakargarria egin.
• Laguntzeko prest egotea.
• Behar duten arreta ematea bakoitzari.
• Nola?
• Ume guztion erritmoa errespetatu.
• Umearen zailtasunak aurkitu.
• Kontuan izan ume bakoitzak duen maila eta abileziak.
• Jarrera ona izatea.
• Motibazio eredu berriak eta ezberdinak bilatzea.
• Umeekin enpatizatzea bere arazoak saiatu ulertzen.
• Garrazi egitea ekiditu.
• Laguntza iturri desberdinak aurkitu/bilatu.
• Ume motibatuak eta ez motibatuak bildu talde berdinetan.
• Zergatik?
• Adibideak bideo eta argazkien bitartez azaldu arreta biltzeko.
• Beraien arazoak azaltzen saiatzea eta ikerketa bat egin arazo hauek konpontzeko.

• Zertarako?
• Ondo egiten duten gauzengatik zoriondu, pozik sentitu daitezen.

• Noiz?
• Konparaketak ekiditu norbaitek gauzak ondo egiten ez dituenean.

• Non?
• Ikasgai ezberdinetan.
• Etxean.
• Kalean.
• Kiroletan.

Zer irakasi dugu?

Make your own mind maps with Mindomo.







MAPA KONTZEPTALAREN AZALPENA

Irakaslearekin elkarrizketa izan eta gero, honako lau puntu hauek garatu ditugu:

1) Lehenik eta behin, hezkuntza arloa, irakasteko era desberdinei buruz egin dugu berba (testu liburuen bidez, argazki edo bideoekin...) . Irakasleak etorkizuneko atal oso inportante batean hartzen dute parte, eskola edo ikastolatan ikasleak heziz. Irakasle on bat izateak zenbait ezaugarri  biltzen ditu, haien artean, ikaslearen gauza hoberenak ateratzea.

Lanbidea gustuko izatea oso inportantea da. Motibaziorik gabe lan egin ezkero, ezinezkoa da ikaslea motibatzea.

2) Bigarrenez, irakasle-ikasle arteko harremanak jorratu ditugu: Erlazio arautu bat izatea oso garrantzitsua da harreman ona izateko. Bien arteko errespetua kontuan hartu behar da, klasea ematerakoan arreta jarri dezaten ikasleek.

3) Hirugarrenez, berdintasunari buruz egin dugu berba. Lehentasunak ezin dira egon, horrela haien arteko gatazkak gutxitzeko eta guztiek eskubide berberak dituztela barneratzeko. Irakaslea ez da ikaslea baino gehiago, esperientzia handiagoa baino ez dauka. Irakasleak ikaslearen bitartez hainbat gauza ikasi ditzake ere.

4) Azkenik, euskara gaia nabarmentzea garrantzitsua dela pentsatu dugu. Gure hezkuntza dela eta, bultzatu behar dugu eta erabilera sustatzea gure eskuetan dago. Hitz egiten ez badugu ez dugu zabalduko, beraz euskaraz ikastera gonbidatzen badugu ez dakien jendeari, gure helburua lortuko dugu, Euskal Herria gehiago euskaratzea. "Dakitenek erabiliz ez dakitenez ikasiz."

05.03_31A_Rakel-Arnaiz-Porras

 Kodaly metodoa

                Musika hezkuntza ikastoletan garrantzia galtzen ari du . Musika, arlo garrantzitsu bat da, batez ere umeen emozioak eta pentsamenduak kanporatzeko. Zoltan Kodaly, XX. mendeko musikagile eta pedagogoa, metodo bat burutu zuen musika irakasteko eta ikasleek hobeto ulertu dezaten, zeren teoria gehienetan, ikasleek ez zuten ez ulertu ezta menperatu ere..

                Kodaly metodoa,metodo osoteknikoada. Bereplanteamendua, umeei,eraaskoz ludikoago batean irakastea zen. Entonazioa eta afinazioa abesteko garrantzi ikaragarria zuen eta. 

               Beheko marrazkian ikusten den bezala, hainbat keinu erakutsiz gero, ikasleek, musika eskala ikasten zuten. Buruz jakiten zuten askoz arinago, era honetan, nota bat ikusi bezain laster, zein den jakin zezaten (baina bakarrik DO’etaLA eskalatan).Alteraziogabeko eskalak ziren beti, hau da, bemol edo sostenitu gabekoak. Hori ikasi eta gero,umeek automatikoki abestu

zezaten pentagrama errazak, batez ere herrialde bakoitzeko abesti folklorikoak. 

                 Baina metodo honek,akats asko ditu.Ikasleek liburuetatik ikasi beharzutenhau musikaklaseetan. Ikasleguztiak,erritmo berdina eraman behar zuten ikasteko,bestela metodotik kanpo geratzen ziren.Ez zuten psikomotrizitaterik lantzen, etagainera klase guztiak finkatutak zeuden. Hau da, kurtsoa 36 klase baldin bazeukan, egun bakoitzan, klase bat emango da. Norbaitek ez bazuen ulertzen, edo ez bazuen joaten edozein arrazoiengatik, galdukotzat emango luketen. Klaseetan, ez ziren audizioak lantzen, hau da, entzumena ez baitzen lantzen. 

             Kodali metodoa kontserbatorioetan lantzen da batez ere, eta ez du ematen ikaasleari adierazteko aukerarik ez dio ematen... Nire ikuspuntutik, musika, pertsona bakoitzak adierazteko era bat izan behar luke. Nire musika irakaslea, Charo, gurekin, beheko irudian dauden keinuekin, lagundu zigun musika eskalak hobeto ulertzen. Eskuen bitartez egindako keinuekin, askoz hobeto abestea lortu zuen (6 urte genituen...) eta hori, Kodaly metodoaren parte da.

 Rakel Arnaiz Porras

05.03_31A Andoni eta Janire

Ondo deskantsatzea nola lortu

 

 

Guk, Janire eta Andonik hainbat zailtasun izan ditugu gai bat aukeratzeko. Azkenean, egunak pentsatzen eta hitz egiten ibili eta gero, biok arazo berdina genuela konturatu ginen. Ez gara gai gauetan ondo lo egiteko eta behar den bezala deskantsatzeko. Nahiz eta nahi, lo egiteko momentuan, asko kostatzen zaigu logura hartzea eta batzutan gauan zehar esnatzen gara. Horren ondorioz, esnatzerakoan guztiz nekatuta gaude eta konturatzen gara ez garela deskantzatu eta ez gara gai klasean adi egoteko. Hori dela eta, hobeto lo egiteko eta deskantsatzeko zer gin behar dugun ikasi dugu.

Hori egiteko, zortzi pauta jarraitu behar dira:

-          Lehenengoa, logelan dauden argi guztiak itzaltzea da, dena ilun egotean lo hartzea erreza delako eta gure gorputzak hobeago deskantsatzen baitu.

-          Bigarrena, lotara joan baino ordu bat eta erdi lehenago afaltzean datza. Asko afaltzea ez da batere ona ezta gosearekin lokartzea ere, hau da, tripa beteta dagoenean gehiago kostatzen da lo egitea eta ez da ondo lo egiten.

-          Hirugarrena, lo gaudela, ez da komenigarria teknologia aparatuak hurbil izatea hauek burmuina asaldatzen baitute eta ez diote gorputzari guztiz deskantsatzen.Gainera, gaur egun denok daukagu smarphoneren bat, eta lo egin baino lehen pasatzen dugu hainbeste denbora horrekin jolasten.

-          Laugarrena, asko lo egitea ez da egokia deskantsurako. Gainera, lo asko egiten dutenek hilkortasun tasa handiagoa dute lo gutxiago egiten dutenek baino. Horretarako, egokiena 6 ordu ta erdi – 7 ordu ta erdi inguru lo egitea da.

-          Bostgarrena, ordutegiak dira. Hobeagoa da jarraian lo egitea eta ez zatika. Gainera, gauetan jaikitzea denbora galtze bat da, horrek esan nahi du, egunean zehar izan dugun estresa dugula pilatuta. Horretarako,  egitensaiatu behar duguna da, egunero ordu berdinean ohera joatea.

-          Seigarrena, kirola egitea ona da baina ez ohera sartu baino apur bat lehenago. Lokartu baino lehen, gomendagarria da lasaitze ariketak egitea, estresa kentzeko.Beraz, kirola egitea oso ona da nekatzeko eta horren ondorioz hobeto lo egiteko.

-          Zazpigarrena, koltxoiaren mantentzea garrantzitsua da. Ohea egin baino lehenago, logela aireztatu behar da 5-10 minutu gutxienez. Gainera, urtean lau aldiz gutxienez koltxoia posizioz aldatzea gomendatzen da. Oso importantea da ere koltxoia 10 urtero aldatu behar dugu.

-          Azkenik zortzigarrena, zaldiaren zurdan ( “ crin de caballo” ), algodoian, lazoan… lo egitea ere komenigarria da deskantsurako.

Gai hau aukeratzearen arrazoia, azkenaldian ez dugula behar bezala lo egiten eta hori dela eta klasean gure errendimendua eta adi egoteko gaitasuna jaisten doa. Hau ikusita, pasa den asteburuan erabaki genuen praktikan jartzea nire ahizparekin, 15 urteko neska, gu bezala, lo egiteko arazoak zeuzkana. Nahiz eta zaila izan zen bere lo egiteko ordutegia aldatzea, azkenean lortu dugu gaueko hamarretan lotara joatea. Hau eginda hiru egunetan, eta berarekin hitz egin eta gero, aldaketak nabariak izan dira.

Aldaketa hauek, egokiak izan dira, hau da, ez dago lehen bezain nekatuta, esnatzen delako deskantsatuta. Gainera, ez da altzatzen gauan zehar eta klasean adiago egoten da. Horretaz aparte, eskola bukatu eta gero, ez du behar lokuluzka hartu. Esperu dugu ekintza berri hauek normaltasunez jarraitzea. Honen helburu nagusia, gu ondo deskantzatzea eta klaseetan errendimentu ona izatea da.

 

Janire Polo eta Andoni Gondra

05.03_31A TAMARA FERNANDEZ eta IRAIDE GOMEZ

DENBORA LIBREKO

MONITOREAK

Denbora libreko monitoreen helburua,gazteak hezi eta haien elkar harremanak hobetzea da. Gainera aktibitatearekin erlazioa duten alderdiak lantzen ditugu.
Alde batetik, talde harremanak bultzatzen ditu, eta beste alde batetik, monitoreok gure ezagutzak eta metodoak irakasten dizkiegu, garapen indibidualean eta taldekoan laguntzeko.

Pasa den urtean, Bilboko denbora libreko talde batean egon ginen, eta oso esperientzia ona izan zen. Gainera gauza berri asko ikasi genituen umeekin harremanetan egonez gero. Umeekin jolas asko egin genituen, irteerak... eta haien bitartez bestelako gauzak irakatsi genien , adibidez; kideen arteko errespetua, txandak errespetatzen, euskaraz hitz egiten, hizkera hobetzen, taldeko lanak egiten, etab.

Taldeko umeen arteko erlazioa atsegina zen, monitoreekin oso giro ona zegoen eta gainera azaltzen genuen guztia oso ondo ulertzen zuten. Berriz ere monitoreak izatea nahi genuke, eta espero dugu ahalik eta azkarren hastea izaten.

Urtearen erdian, 9 urte zituen Moummoni izeneko mutil bat heldu zen, Somaliakoa. Arazo desatsegin bat izan genuen ume honekin. Ez zekien euskaraz hitz egiten, eta Bilbon sei hilabete baino ez zeraman, beraz, erdaraz ere ez zuen oso ondo ulertzen.

Bere gurasoak guk lan egiten genuen denbora libreko taldera apuntatu zuten hizkuntza hobetzeko eta bere adineko umeekin harremanetan egoteko, hau da, gure gizartean integratzeko.

Egitekoa azaltzerakoan, bakarrik gelditzen zelaz (apur bat baztertuta gehienetan) konturatu ginen. Moummoniri galdetzerakoan zer gertatzen zitzaion, kontatu zuen zein zen bere arazoa ahal zuen heinean: ez zuen ulertzen guk azaldutakoa, hau da, jolasen bat azaltzen genuen guztietan ez zuen ezer ulertzen, beraz, ez zekien non kokatu ezta zer egin.
Arazoari aurre egiteko, soluzio bat bilatu behar genuen, baina ez genekien zer egin, eta ikerketa bat egitea interesgarria izango litzatekeela geneukan gogoan.

Lehenik eta behin etxean komentatu genuen gure gurasoekin ideiaren bat hartzeko baina ez zekiten oso ondo nola lagundu. Bat-batean, Iraide, ideia bat izan zuen, Interneten  orrialderen bat bilatzea Moummoni jolasaren bidez ikasi zezan erdaraz hitz egiten.
Ordenagailura joan, itzali, eta martxan hasi ginen. Bilaka eta bilaka, orrialde interesgarri batzuk aurkitu genituen. Non Moummoni ondo pasako zuen eta gure  hizkuntza azkar ikasi ere.

Gurasoekin hitz egitea aproposena izango zela uste genuen, beraz, haiekin kontaktuan jarri ginen eta Moummoren arazoaren konponketari buruz hitz egitera ekin genion denbora luzean. Aurkitu genituen bizpahiru orrialde eman genizkion gurasoei, eta umea ikasten zihoan bitartean,keinuekin konpontzen ginen aktibitateak azaltzen.

Teknologia berriak ditugula eta, arazoa konpontzen jakin genuen, baina aurreko batean, halako teknologia berriak ez egonez gero, beste modu batera konpondu izan beharko genukeen. Arazoak ahaleginak eginez eta pentsatuz behin eta berriro konpontzen ditugu laster.

Honekin batera ikasi genuena da, teknologia berriekin milaka gauza ikasi ahal ditugula ("online") , eta oso baliogarriak direla bizitzan zehar. Gainera, 9 urteetako umetxo bat gaitasun handia du hizkuntza asko ikasteko. Ez zen erresa izango baina lortuko zuela genekien.

Luken San Sebastiani elkarrizketa

Atzo, irakasle funtzioko irakaslea lan oso interesgarria bidali zigun; lan hau, nahi genunen irakasle batekin elkarrizketa bat edukitzea  eta zenbat gadera egitea zen.

Aukeratu dudan irakaslea Luken San Sebastian da, Luken, nire batxillergoko historia irakaslea izan da, eta nire bizitzan importantzia handia izan du, konkretuki, Lukerekin animatu nintzen magisteritza ikastera.

La Salle ikastetxean dago orain klaseak ematen, eta asko poztu nintzen berriro ikusteagatik, agurtu eta gero liburutegira joan ginen elkarrizketarekin hasteko.

Lehenengo, komunikazioaren buruz hitzegin genuen, berak oso ongi badakielako komunikatzen, diskurtso asko eman dituelako. Gero, irakasleen funtzioari buruz hitzegin genuen, hau da, zer eragina duten irakasleek umeetan?

Ordu luze bat eman genuen honetaz hitzegiten, azkenean, konklusio batera iritsi ginen; irakasle on bat, umeari ongi engingo dio, bere ideiak ordenatzeko.

Gero, nik zer moduz konpontzen naiz gazteizen bakarrik bizitzen eta best galdera pertsonal gehiago.

Azkenean, pentsatsen nuen baino pozago agurtu ginen, benetan pertsona on bat da eta dena garbi-garbi utzi zidan. Ziur naiz, lau urte pasatzen direnean berriro joango naiz berarengan, eskerrik asko berriro esateko.

UNAI AREVALO OLASAGASTI

Susana Leonardo-ri elkarrizketa

SUSANA LEONARDO-RI ELKARRIZKETA

Pasa den astean Irakasle Funtzioko irakasleak lan berri bat egiteko eskatu zigun. Lanaren helburua, miretsitako irakasle batekin elkarrizketa bat edukitzea zen, eta gure intereseko galderak egitea.

Lana azaldu zuen momentuan beldurra izan nuen, ez nuen sinesten nire irakasle batekin beste egoera batean egotea, gainera lotsa handia ematen zidan berarengana joatea eta bere denboraren zati bat nirekin egoteko eskatzea.

Susana DBH eta Batxilergoko irakaslea da, nire ustez oso ona. Orduan beraren bila joan nintzen, eta nire sorpresarako ilusio asko egiten zion nirekin denbora pasatzea eta laguntza eskaintzea lana egiteko.

Berrogeita hamar minutu inguru egon ginen hizketan, ez zen isilune bat ere ez egon, galdera guztien erantzunak oso interesgarriak ziren, inoiz baino adiago egon nintzen, kontatzen zidan guztia ikaragarri iruditzen zitzaidan. 

Alde batetik, gehien harritu zitzaidan gauza bat izan zen egoera txar bat deskribatzen hasi zenean, bere klaseko ikasle bateri "ataque epilectico" bat eman zion klase erdian. Hain forma hurbilean kontatzen zidan, diruditzen zitzaidan momentu horretan ni egon nintzela. 

Beste alde batetik, aprobetxatu nuen beste motatako galdera batzuk egiteko, sekretuzko galderak, betidanik izan ditudan galderak egiteko, adibidez, ikasle maiteen bat izaten duen. 

Azkenean, oso aldi ona izan genuen, inoiz ez espero nuena, nire irakasle batekin horrelako harremana izatea. Berriro ere egingo nukeen lana da, irakasleekin erlazionatzeko beste egoera bat ikus daiteke eta gainera zure intereseko gauzak galdetzeko aukera daukazu.

Iraide Gomez Aranda

Maricarmeni elkarrizketa

Maricarmen Costoyari Elkarrizketa

Irakasle Funtzioa izena duen ikasgaian, duela bi aste banaka egiteko lan bat bidali zuen Juan Abasolok. Lana, gure bokazioa ezagutzeaz eta beste irakasle batenganako aholku batzuk hartzean oinarritzen zen. Hau lortzeko, miresten dugun irakasle batekin elkarrizketa bat izan behar genuen.

Nik Maricarmen Costoya izeneko irakasle bati egitea erabaki nuen. Klase partikularrak eman zizkidan irakaslea da. Bere lan egiteko modua kritikatzen duten pertsona batzuk ezagutzen ditut,ezinezkoa da guztion gustukoa izatea. Oso irakasle interesgarria dela uste dut, eta gainera bere lanari erabat lotzen dela.

Maricarmen, nire auzoan bizi da (Monte Caramelo-n, Bilbo),eta Ostegunean bere etxetik pasatu nintzen. Nire lanaren protagonista izatea proposatu nion. Berak, txundituta, baietz esan zuen. Lanari buruz hitz egiten geundela, Ostiralean auzoko kafetegian geratzeko egin genuen berba.

3.mailako umeekin egiten du lan, Gizarte Zientziak arloan. Elkarrizketa aurrera zihoan bitartean, datu bat ezta ere ez nuen galtzen, erantzun guztiak ziren nire interesekoak.

Hezkuntza gaiaren inguruan zenbait galdera egin nizkion eta zehazki erantzun zituen guztiak. Arreta handia ipini nuen esandako esaldi batean non bere iritzia adierazten du hitz oso polit eta sakonekin: “Hezkuntza, etorkizuneko giltza eta mundua eraldatzeko tresna emankorra izan daiteke”. Ados nago bere iritziarekin eta erantzun hau entzunda beste galdera bat egin nion, etorkizunari begira. Orduan, LOMCEa sartu zuen elkarrizketan eta eskubideei buruz hitz egiten hasi ginen, nire begiak pixka bat gehiago irekitzea lortu zuen.

Gero, irakasle onari  buruz egin genuen berba. Oso pozik ipini nintzen horri buruz esan zituen gauza batzuekin, uste dudalako eskaintzen zituen gauza batzuk irakasle on bat izateko nik banituela (umeekin egiteko gogo bizia, pazientzia, bizipoza,ausardia) . Beste batzuk ez nituen, noski, baina uste dut denborarekin lortuko ditudala (nik baino hobeagoak direnengan ikasiz) . Honi buruz asko gustatu zitzaidan erantzun bat hau izan zen: “Ez dut uste ezberdina naizenik beste batzuekin konparatuz,denok arreta handia, malgutasuna,denbora eta taldean lan egiteko gogoa ipintzen dugu…”

Garatutako  beste arlo inportante bat izan zen “Zergatik irakaskuntza” izan zen bere erabakia . Maricarmenek dio betidanik ikusi duela bere burua hezkuntza munduan, eta gaur egun ez duela ezer ez aldatu nahi. Eroso dago erabaki zuen bidearekin umeekin gustura dagoelako eta bere pertsona garatzen lagundu diolako hezkuntza munduan lan egiteak. Hamahiru urte daramatza irakaskuntzan, eta eskoletan lan egiteaz aparte zenbait lan egin ditu (klase partikularrak eman, bi ume txiki zaindu, GIZARTE-SEGURANTZA izeneko elkarte batean … ).

Denok plus bat eman dezakegula hezkuntzan esan zidan Maricarmen (ikasleok, irakasleok, familiak … ), eta ados nago berarekin, guztion artean hezkuntza hobetzea lor dezakegu. Bere motibazioa lanean hori da, jakitea egunero plus bat lor dezakeela guztion artean lan egitea lortzen badu.

Hezkuntza emozionala ez dela lantzen dio Maricarmen unibertsitatera ahilegatu baino lehen, eta oso arlo inportantea dela uste du. Erantzun horrekin pentsatzea eragin dit eta egia da hori inoiz ez dugula lantzen eta gure bizitzako parterik inportanteenetakoa da.

Elkarrizketarekin amaitzeko, euskarari buruz galdetu nion. Euskararen inportantziari eta eboluzioari buruz zehazki. Josean Artzeren esaldi bat zeukan buruan, zeinean esaten zuen “Hizkuntza bat ez da galtzen ez dakitenek ikasten ez dutelako, dakitenek erabiltzen ez dutelako baizik”. Gogoan izateko esaldi bat dela uste dut.

Honekin batera, elkarrizketari buruzko iruzkina amitutzat emango dut. Oso atsegina izan da lan hau egiteak.

TAMARA FERNANDEZ.

Juleneri elkarrizketa

Orain dela bi aste irakasle funtzioa irakasgaian lan bat egiteko esan ziguten. Lan hori, gure irakasle izan zenari elkarrizketa bat egitean datza. Guk miresten dugun irakasle bat aukeratu behar genuen eta gainera bakoitzak espezializatu nahi zuen modalitatekoa bazen hobeto. Nik gorputz heziketan espezializatu nahi dut eta hori entzutean bi irakasle etorri zitzaizkidan burua, LH eta DBH -en eman zidaten irakasleak. Baina, azkenean multikirol eman zidan irakasleari egin diot elkarrizketa, Julen du izena. 

Julenek, Gernikan lan egiten du San Fidel ikastolan. Gorputz heziketako irakaslea da DBH -en. IVEF ikasi zuen eta hemezortzi urte daramatza klaseak ematen. Dena aprobatu eta aste batera Elorrioko Txintxirri ikastolatik deitu zioten bertan lan egiteko. Julen DBH -n klaseak emateko ideiarekin joan zen bertara, baina, heldu zenean esan zioten LH eta DBH -koei eman behar ziola klasea. Hori entzutean ez zuen bere burua sei urteko umeei klasea ematen ikusten. Ea irakasle aritu zen bere lehen egunaz gogoratzen zen galdetzean, esan zidan dena oso prestatuta eraman zuela. Ze ariketa egin, ariketa bakoitza egiteko behar zuen materiala, denbora... 

Klaseak ematean gauzarik eta politena umeengandik jasotzen den feedbacka da, egia da gorputz heziketan feedback hori jasotzea beste irakasgaietan baino errazagoa dela, jolastea denoi gustatzen baitzaigu. Garrantzitsua da irakaslea ikasleei heltzea eta lehiakortasun kutsu hori kentzea, jolasten gaudenean denok gaudelako gustura nagusia zein umea izan. Aukeratu duzun jolasa egokia bada eta ikaslearengana heltzeko modua aurkitu ezkero, eurak gozatzen ikustea nahiko da.

Gogobete asko ditu irakasle izateak, baina baita frustrazioak ere. Batzuetan gauza bat aurrera eraman nahi duzu eta ez zaizu ondo ateratzen, ez zara ikaslearengana nahi duzun moduan heltzen… Momentu gogorrak ere baditu gorputz hezkuntzako irakasle izateak, norbait lesionatzean adibidez. Gaur egun kirola ona dela denek diote baina ez du matematika, ingelesa.. haina garrantzi.

Julenek, egin dituen gauza denak ikusita, zenbait gauza ez lituzke aldatuko zeren gauzak txarto egiten dituzunean da gehien ikasten duzun unea. Adibidez jolas bat planteatzen duzu zuk uste duzuna egokia dela baina, ez da ondo ateratzen. Hau gertatzean ez duzu jolas hori gehiago planteatuko edo beste era batera egiten saiatuko zara. Porrotak ere irakatsi egiten dute.

Unibertsitatean kirol asko irakasten dute, entrenamenduen planifikazioak prestatzen… baina gauza honek egoera idealetan prestatzen irakasten dute. Hogei ikaslerik onenak, beharrezko material guztia, instalakuntza hoberenak.. Baina errealitatean ez da horrela, ez duzu beharrezko materiala, instalakuntzak ez dira hoberenak… Hori ekiditeko, material gabe egin ahal diren jolasen zerrenda izatea gomendatu zidan, "plan b" gisa, arazoren bat gertatzen den unean zer egin izateko. 

Irakasle ona izateko egiten duzuna gustatu behar zaizu ikasleak azkar ikusten bai dute irasleak egiten dabilenaz disfrutatzen baduen edo ez. Interesa jarri behar da klase bat ematean. Irakaslea ez da besteak baino adimentsuagoa. Saiatu behar dena, ikasleak klasera pozik etortzea eta klasetik pozik ateratzea eta hurrengo egunean pozik etortzea. Motibazioa mantendu behar da.

Hau izan da Julenekin izandako elkarrizketa. Oso gustura egon ginen biok hitz egiten. Berak emandako aholkuak etorkizunean erabilgarriak izango direla uste dut ni irakasle ona izatea lortzeko.

Andoni Gondra

Susanari Elkarrizketa

Duela bi aste Irakasle Funtzioaren irakasleak agindu zigun elkarrizketa bat egiteko irakasle on bati. Berehala gogoratu nintzen nire 6.mailako ingeles irakasleaz, ondoren DBHn ere ikasgai batzuk eman zizkigunak. Susana izena du. Hau egiteko nire ikastetxera deitu nuen berarekin harremanetan jartzeko eta arazorik gabe onartu zuen proposamena.

Nik ikasi nuen ikastetxean geratu ginen eta bilera aretora joan ginen elkarrizketa egitera. Ni ikusitakoan poztu zen lan hau egiteko beregan pentsatzeagatik. Lehenenik, elkarrizketa hau zertarako den azaldu nion eta gustora ekin genion lanari. Susanak kontatu zidan 21 urte daramatzala irakaskuntzan eta gero eta gehiago gustatzen zaiola. Berak Ingelesa Filologia ikasi zuen Deuston, betidanik ingelesa gustatu zitzaiolako eta argi zeukalako hori ikasi nahi zuela. Beraz, unibertzitateko 3.mailan ume batzuei klase partikularrak ematen hasi zen eta berehala konturatu zen gustuko zuena irakastea zela. Kontatzen zidanez, berak ikasitakoa umeei irakastea zuen helburu

Susanak ume txikiei irakasgai irakasteaz aparte, garrantzi handia ematen dizkie hezkuntzako balorei eta horregatik, hau irakasten ere saiatzen da.Gainera, positiboena umeak kurtsoa hasieratik amaiera nola hobetzen direna dela dio.

Jakina denez, lan guztiek dute bere alde ona eta alde txarra eta horri buruz galdetu nion. Bere erantzuna nahiko sinplea izan zen: irakaslea izatea lan polita da eta gustatzen bazaizu ez dauka alde txarrik, gertatzen dena da batzuetan nahazten direla eskolako urduritasunak eta etxeko arazoak. Horren ondorioz, urte bateko atsedenaldia eskatu zuen gogo gehiagorekin bueltatzeko. Irribarre handi batekin bueltatu zela esan zidan.

Mundu guztia dauka txikitako irakasle on baten oroitzapena eta nirea Susana da. Nire etorkizunean lagunduko zidan alholku bat eskatu nion eta berak esan zidan umeekin pazientzia handia eduki behar dela , denak ez direlako berdinak eta oso garrantzitsua dela umeek esaten dutena entzutea.

Gustora egon ginen elkarrizketa egiten eta oso adi egon naiz berari entzuten. oso interesgarria eta baliagarria iruditu zaidalako eta ziur nago etorkizunean bere alholkuak kontuan izango ditudala.

Janire Polo Herrero