Ebaluazioa "Kanpotarrekin"

Pasa den Azaroak 26 an, Tamara Fernández, Iraide Gomez eta nik, Rakel Arnaiz, hizkuntza irakaslea, tutorea eta zuzendaria izanez, gure ikasle baten gurasoekin elkartu ginen.  Ebaluaketa astea denez, gurasoz-gurasoz joan ginen 5.D mailako ikasleak nola dihoazten azaltzeko asmoarekin.

Egun horretan, Unai Perez Rodriguezen gurasoekin elkartu ginen hemen eskolan Unai nola doan konpartitzeko.

Unaiek duen arazoa ikasgaiei begira, hizkuntzak dira. Ez da batezbesteko ikaslea, baina esfortzurik gabe gainditzen ditu ia ikasgai guztiak. Zailtasunak ditu bai ingelesean, bai euskaran bai gaztelanian, eta hau pentsatzen dugu ulermen arazoren bat dela edo axolagabekeria. Baina hau ez da arazo larriena. Esfortzua jarri ezkero eta etxeko lanak egiten baditu eta aldi berean gela partikularretara joaten bada hobetuko luke. Gainera, bideoan aipatu dugun bezala, hemen, ikastetxean, irakasle amerikar bat dago, laguntza emateko prest.

Bestalde, arazo bat izan genuen Unairekin. Pasa den astean, Tamara, musika irakaslea jipoitu zuen, eta ikastetxetik ez genuenez kanporatu nahi (potentzial handiko haurra da eta), gurasoei azaldu genien, berriz errepikatzen bada horrelako gertaeraren bat, eskolatik at utziko genuela denbora zehaztugabe baterako.

Gurasoak esan ziguten beraien esku dagoen guztia egingo zutela Unaien egoera konpontzeko, bere semearentzat hoberena nahi dutelako. Ikusiko dugu, bere bilakaera kurtso osoan zehar.

MOTIBAZIOA

Kontuan hartu beharreko gauzak  motibatzeko:

• Zer da?
• Bakoitzaren ezagutzak guztiz zukutzea.
• Ikasgaia erakargarria egin.
• Laguntzeko prest egotea.
• Behar duten arreta ematea bakoitzari.
• Nola?
• Ume guztion erritmoa errespetatu.
• Umearen zailtasunak aurkitu.
• Kontuan izan ume bakoitzak duen maila eta abileziak.
• Jarrera ona izatea.
• Motibazio eredu berriak eta ezberdinak bilatzea.
• Umeekin enpatizatzea bere arazoak saiatu ulertzen.
• Garrazi egitea ekiditu.
• Laguntza iturri desberdinak aurkitu/bilatu.
• Ume motibatuak eta ez motibatuak bildu talde berdinetan.
• Zergatik?
• Adibideak bideo eta argazkien bitartez azaldu arreta biltzeko.
• Beraien arazoak azaltzen saiatzea eta ikerketa bat egin arazo hauek konpontzeko.

• Zertarako?
• Ondo egiten duten gauzengatik zoriondu, pozik sentitu daitezen.

• Noiz?
• Konparaketak ekiditu norbaitek gauzak ondo egiten ez dituenean.

• Non?
• Ikasgai ezberdinetan.
• Etxean.
• Kalean.
• Kiroletan.

Zer irakasi dugu?

Make your own mind maps with Mindomo.







MAPA KONTZEPTALAREN AZALPENA

Irakaslearekin elkarrizketa izan eta gero, honako lau puntu hauek garatu ditugu:

1) Lehenik eta behin, hezkuntza arloa, irakasteko era desberdinei buruz egin dugu berba (testu liburuen bidez, argazki edo bideoekin...) . Irakasleak etorkizuneko atal oso inportante batean hartzen dute parte, eskola edo ikastolatan ikasleak heziz. Irakasle on bat izateak zenbait ezaugarri  biltzen ditu, haien artean, ikaslearen gauza hoberenak ateratzea.

Lanbidea gustuko izatea oso inportantea da. Motibaziorik gabe lan egin ezkero, ezinezkoa da ikaslea motibatzea.

2) Bigarrenez, irakasle-ikasle arteko harremanak jorratu ditugu: Erlazio arautu bat izatea oso garrantzitsua da harreman ona izateko. Bien arteko errespetua kontuan hartu behar da, klasea ematerakoan arreta jarri dezaten ikasleek.

3) Hirugarrenez, berdintasunari buruz egin dugu berba. Lehentasunak ezin dira egon, horrela haien arteko gatazkak gutxitzeko eta guztiek eskubide berberak dituztela barneratzeko. Irakaslea ez da ikaslea baino gehiago, esperientzia handiagoa baino ez dauka. Irakasleak ikaslearen bitartez hainbat gauza ikasi ditzake ere.

4) Azkenik, euskara gaia nabarmentzea garrantzitsua dela pentsatu dugu. Gure hezkuntza dela eta, bultzatu behar dugu eta erabilera sustatzea gure eskuetan dago. Hitz egiten ez badugu ez dugu zabalduko, beraz euskaraz ikastera gonbidatzen badugu ez dakien jendeari, gure helburua lortuko dugu, Euskal Herria gehiago euskaratzea. "Dakitenek erabiliz ez dakitenez ikasiz."

05.03_31A_Rakel-Arnaiz-Porras

 Kodaly metodoa

                Musika hezkuntza ikastoletan garrantzia galtzen ari du . Musika, arlo garrantzitsu bat da, batez ere umeen emozioak eta pentsamenduak kanporatzeko. Zoltan Kodaly, XX. mendeko musikagile eta pedagogoa, metodo bat burutu zuen musika irakasteko eta ikasleek hobeto ulertu dezaten, zeren teoria gehienetan, ikasleek ez zuten ez ulertu ezta menperatu ere..

                Kodaly metodoa,metodo osoteknikoada. Bereplanteamendua, umeei,eraaskoz ludikoago batean irakastea zen. Entonazioa eta afinazioa abesteko garrantzi ikaragarria zuen eta. 

               Beheko marrazkian ikusten den bezala, hainbat keinu erakutsiz gero, ikasleek, musika eskala ikasten zuten. Buruz jakiten zuten askoz arinago, era honetan, nota bat ikusi bezain laster, zein den jakin zezaten (baina bakarrik DO’etaLA eskalatan).Alteraziogabeko eskalak ziren beti, hau da, bemol edo sostenitu gabekoak. Hori ikasi eta gero,umeek automatikoki abestu

zezaten pentagrama errazak, batez ere herrialde bakoitzeko abesti folklorikoak. 

                 Baina metodo honek,akats asko ditu.Ikasleek liburuetatik ikasi beharzutenhau musikaklaseetan. Ikasleguztiak,erritmo berdina eraman behar zuten ikasteko,bestela metodotik kanpo geratzen ziren.Ez zuten psikomotrizitaterik lantzen, etagainera klase guztiak finkatutak zeuden. Hau da, kurtsoa 36 klase baldin bazeukan, egun bakoitzan, klase bat emango da. Norbaitek ez bazuen ulertzen, edo ez bazuen joaten edozein arrazoiengatik, galdukotzat emango luketen. Klaseetan, ez ziren audizioak lantzen, hau da, entzumena ez baitzen lantzen. 

             Kodali metodoa kontserbatorioetan lantzen da batez ere, eta ez du ematen ikaasleari adierazteko aukerarik ez dio ematen... Nire ikuspuntutik, musika, pertsona bakoitzak adierazteko era bat izan behar luke. Nire musika irakaslea, Charo, gurekin, beheko irudian dauden keinuekin, lagundu zigun musika eskalak hobeto ulertzen. Eskuen bitartez egindako keinuekin, askoz hobeto abestea lortu zuen (6 urte genituen...) eta hori, Kodaly metodoaren parte da.

 Rakel Arnaiz Porras

Debekatutako hezkuntza - Talde kritika

Gaur egun hezkuntzan ez dira gauzak irakasten, irakasleek diotena ikasi behar da robotak bagina bezala. Irakasleak esandakoa ondo dago, horrela delako eta liburuetan ere horrela jartzen duelako, azalpen garbirik gabe. Klaseko denak eraman behar dugu erritmo berdina eta ikasi beharrekoa ikasi, irakasleak klasean esan bezala, gure iritzia ematen utzi gabe, kontuan hartu gabe, bakoitzak pertsona guztiz kontrakoak garela gure artean. Arazo hau datorkigu ez dakigulako ikasi eta estudiatu hitzen ezberdintasuna.

Guztiok ikasten dugu irakurtzen eta gauzak buruz ikasten (estudiatu) txikitatik hori dela hoberena esaten digute eta hala ulertzen dugu bizitza osoan, baina gure bizitzaren une batean konturatu egiten gara bizi garen ezjakintasunaz. Ikastea da hobeto legokeen aukera, denborarekin ahaztu ez dezagun bizitzan zehar IKASITAKOA, bai ikasi, hori da inportanteena. Berdin dio nola egin , garrantzi handiena duen gauza da gure bizitzan zehar aurkitzen ditugun abaguneak zehazki aukeratzea eta haietatik ikastea berriz ere. Ez dugu inoiz ez amaituko ikasten gauza batez edo besteaz ikasten dugu (familiarengandik, lagunengandik, irakasleengandik eta begibiztaz ezagutzen ditugun pertsonengandik be) .

Makinak edo errobotak izatea nahi dute goikoek, guk ez molestatzeko eta gure sentimenduak eta iritziak inoiz ez trasmititzeko.