Ikasturtearen aurkezpena "Goroldioak" taldearekin

Pasa den ostegunean, Janire Polo eta Andoni Gondra, Goroldioak taldeko Ion Gorrotxategi, Irene Arrondo eta Itsaso Ijurkorekin batu ginen, LH5 mailako ikasturtearen aurkezpena egiteko.

Batzar honetan, Janire, zuzendariak eta Andoni, tutoreak ikastetxeko istalakuntzak zeintzuk diren azaldu zien. Egia da, zenbait urte daramatzatela gurasoak gure ikastetxera beraien umeak ekartzen, baina egokia iruditu zitzaigun berriz azaltzea. Horretaz aparte, ikasturtean zehar ordaindu beharreko kuotetaz ere hitz egin genuen.

Hori eta gero, umeak izango dituzten ikasgaiak azaldu genien. Ordutegia erakutsi genien eta ordutegia nola antolatuta dagoen ere. Lh5. mailan, hiru irteera egingo genituela komentatu genien.

Azkenik, batzarra amaitutzat emateko, galderen tartea ireki genuen, gurasoen zalantzak argitzeko.

Ebaluazioa "Kanpotarrekin"

Pasa den Azaroak 26 an, Tamara Fernández, Iraide Gomez eta nik, Rakel Arnaiz, hizkuntza irakaslea, tutorea eta zuzendaria izanez, gure ikasle baten gurasoekin elkartu ginen.  Ebaluaketa astea denez, gurasoz-gurasoz joan ginen 5.D mailako ikasleak nola dihoazten azaltzeko asmoarekin.

Egun horretan, Unai Perez Rodriguezen gurasoekin elkartu ginen hemen eskolan Unai nola doan konpartitzeko.

Unaiek duen arazoa ikasgaiei begira, hizkuntzak dira. Ez da batezbesteko ikaslea, baina esfortzurik gabe gainditzen ditu ia ikasgai guztiak. Zailtasunak ditu bai ingelesean, bai euskaran bai gaztelanian, eta hau pentsatzen dugu ulermen arazoren bat dela edo axolagabekeria. Baina hau ez da arazo larriena. Esfortzua jarri ezkero eta etxeko lanak egiten baditu eta aldi berean gela partikularretara joaten bada hobetuko luke. Gainera, bideoan aipatu dugun bezala, hemen, ikastetxean, irakasle amerikar bat dago, laguntza emateko prest.

Bestalde, arazo bat izan genuen Unairekin. Pasa den astean, Tamara, musika irakaslea jipoitu zuen, eta ikastetxetik ez genuenez kanporatu nahi (potentzial handiko haurra da eta), gurasoei azaldu genien, berriz errepikatzen bada horrelako gertaeraren bat, eskolatik at utziko genuela denbora zehaztugabe baterako.

Gurasoak esan ziguten beraien esku dagoen guztia egingo zutela Unaien egoera konpontzeko, bere semearentzat hoberena nahi dutelako. Ikusiko dugu, bere bilakaera kurtso osoan zehar.

MOTIBAZIOA

Kontuan hartu beharreko gauzak  motibatzeko:

• Zer da?
• Bakoitzaren ezagutzak guztiz zukutzea.
• Ikasgaia erakargarria egin.
• Laguntzeko prest egotea.
• Behar duten arreta ematea bakoitzari.
• Nola?
• Ume guztion erritmoa errespetatu.
• Umearen zailtasunak aurkitu.
• Kontuan izan ume bakoitzak duen maila eta abileziak.
• Jarrera ona izatea.
• Motibazio eredu berriak eta ezberdinak bilatzea.
• Umeekin enpatizatzea bere arazoak saiatu ulertzen.
• Garrazi egitea ekiditu.
• Laguntza iturri desberdinak aurkitu/bilatu.
• Ume motibatuak eta ez motibatuak bildu talde berdinetan.
• Zergatik?
• Adibideak bideo eta argazkien bitartez azaldu arreta biltzeko.
• Beraien arazoak azaltzen saiatzea eta ikerketa bat egin arazo hauek konpontzeko.

• Zertarako?
• Ondo egiten duten gauzengatik zoriondu, pozik sentitu daitezen.

• Noiz?
• Konparaketak ekiditu norbaitek gauzak ondo egiten ez dituenean.

• Non?
• Ikasgai ezberdinetan.
• Etxean.
• Kalean.
• Kiroletan.

Zer irakasi dugu?

Make your own mind maps with Mindomo.







MAPA KONTZEPTALAREN AZALPENA

Irakaslearekin elkarrizketa izan eta gero, honako lau puntu hauek garatu ditugu:

1) Lehenik eta behin, hezkuntza arloa, irakasteko era desberdinei buruz egin dugu berba (testu liburuen bidez, argazki edo bideoekin...) . Irakasleak etorkizuneko atal oso inportante batean hartzen dute parte, eskola edo ikastolatan ikasleak heziz. Irakasle on bat izateak zenbait ezaugarri  biltzen ditu, haien artean, ikaslearen gauza hoberenak ateratzea.

Lanbidea gustuko izatea oso inportantea da. Motibaziorik gabe lan egin ezkero, ezinezkoa da ikaslea motibatzea.

2) Bigarrenez, irakasle-ikasle arteko harremanak jorratu ditugu: Erlazio arautu bat izatea oso garrantzitsua da harreman ona izateko. Bien arteko errespetua kontuan hartu behar da, klasea ematerakoan arreta jarri dezaten ikasleek.

3) Hirugarrenez, berdintasunari buruz egin dugu berba. Lehentasunak ezin dira egon, horrela haien arteko gatazkak gutxitzeko eta guztiek eskubide berberak dituztela barneratzeko. Irakaslea ez da ikaslea baino gehiago, esperientzia handiagoa baino ez dauka. Irakasleak ikaslearen bitartez hainbat gauza ikasi ditzake ere.

4) Azkenik, euskara gaia nabarmentzea garrantzitsua dela pentsatu dugu. Gure hezkuntza dela eta, bultzatu behar dugu eta erabilera sustatzea gure eskuetan dago. Hitz egiten ez badugu ez dugu zabalduko, beraz euskaraz ikastera gonbidatzen badugu ez dakien jendeari, gure helburua lortuko dugu, Euskal Herria gehiago euskaratzea. "Dakitenek erabiliz ez dakitenez ikasiz."

05.03_31A_Rakel-Arnaiz-Porras

 Kodaly metodoa

                Musika hezkuntza ikastoletan garrantzia galtzen ari du . Musika, arlo garrantzitsu bat da, batez ere umeen emozioak eta pentsamenduak kanporatzeko. Zoltan Kodaly, XX. mendeko musikagile eta pedagogoa, metodo bat burutu zuen musika irakasteko eta ikasleek hobeto ulertu dezaten, zeren teoria gehienetan, ikasleek ez zuten ez ulertu ezta menperatu ere..

                Kodaly metodoa,metodo osoteknikoada. Bereplanteamendua, umeei,eraaskoz ludikoago batean irakastea zen. Entonazioa eta afinazioa abesteko garrantzi ikaragarria zuen eta. 

               Beheko marrazkian ikusten den bezala, hainbat keinu erakutsiz gero, ikasleek, musika eskala ikasten zuten. Buruz jakiten zuten askoz arinago, era honetan, nota bat ikusi bezain laster, zein den jakin zezaten (baina bakarrik DO’etaLA eskalatan).Alteraziogabeko eskalak ziren beti, hau da, bemol edo sostenitu gabekoak. Hori ikasi eta gero,umeek automatikoki abestu

zezaten pentagrama errazak, batez ere herrialde bakoitzeko abesti folklorikoak. 

                 Baina metodo honek,akats asko ditu.Ikasleek liburuetatik ikasi beharzutenhau musikaklaseetan. Ikasleguztiak,erritmo berdina eraman behar zuten ikasteko,bestela metodotik kanpo geratzen ziren.Ez zuten psikomotrizitaterik lantzen, etagainera klase guztiak finkatutak zeuden. Hau da, kurtsoa 36 klase baldin bazeukan, egun bakoitzan, klase bat emango da. Norbaitek ez bazuen ulertzen, edo ez bazuen joaten edozein arrazoiengatik, galdukotzat emango luketen. Klaseetan, ez ziren audizioak lantzen, hau da, entzumena ez baitzen lantzen. 

             Kodali metodoa kontserbatorioetan lantzen da batez ere, eta ez du ematen ikaasleari adierazteko aukerarik ez dio ematen... Nire ikuspuntutik, musika, pertsona bakoitzak adierazteko era bat izan behar luke. Nire musika irakaslea, Charo, gurekin, beheko irudian dauden keinuekin, lagundu zigun musika eskalak hobeto ulertzen. Eskuen bitartez egindako keinuekin, askoz hobeto abestea lortu zuen (6 urte genituen...) eta hori, Kodaly metodoaren parte da.

 Rakel Arnaiz Porras

05.03_31A Andoni eta Janire

Ondo deskantsatzea nola lortu

 

 

Guk, Janire eta Andonik hainbat zailtasun izan ditugu gai bat aukeratzeko. Azkenean, egunak pentsatzen eta hitz egiten ibili eta gero, biok arazo berdina genuela konturatu ginen. Ez gara gai gauetan ondo lo egiteko eta behar den bezala deskantsatzeko. Nahiz eta nahi, lo egiteko momentuan, asko kostatzen zaigu logura hartzea eta batzutan gauan zehar esnatzen gara. Horren ondorioz, esnatzerakoan guztiz nekatuta gaude eta konturatzen gara ez garela deskantzatu eta ez gara gai klasean adi egoteko. Hori dela eta, hobeto lo egiteko eta deskantsatzeko zer gin behar dugun ikasi dugu.

Hori egiteko, zortzi pauta jarraitu behar dira:

-          Lehenengoa, logelan dauden argi guztiak itzaltzea da, dena ilun egotean lo hartzea erreza delako eta gure gorputzak hobeago deskantsatzen baitu.

-          Bigarrena, lotara joan baino ordu bat eta erdi lehenago afaltzean datza. Asko afaltzea ez da batere ona ezta gosearekin lokartzea ere, hau da, tripa beteta dagoenean gehiago kostatzen da lo egitea eta ez da ondo lo egiten.

-          Hirugarrena, lo gaudela, ez da komenigarria teknologia aparatuak hurbil izatea hauek burmuina asaldatzen baitute eta ez diote gorputzari guztiz deskantsatzen.Gainera, gaur egun denok daukagu smarphoneren bat, eta lo egin baino lehen pasatzen dugu hainbeste denbora horrekin jolasten.

-          Laugarrena, asko lo egitea ez da egokia deskantsurako. Gainera, lo asko egiten dutenek hilkortasun tasa handiagoa dute lo gutxiago egiten dutenek baino. Horretarako, egokiena 6 ordu ta erdi – 7 ordu ta erdi inguru lo egitea da.

-          Bostgarrena, ordutegiak dira. Hobeagoa da jarraian lo egitea eta ez zatika. Gainera, gauetan jaikitzea denbora galtze bat da, horrek esan nahi du, egunean zehar izan dugun estresa dugula pilatuta. Horretarako,  egitensaiatu behar duguna da, egunero ordu berdinean ohera joatea.

-          Seigarrena, kirola egitea ona da baina ez ohera sartu baino apur bat lehenago. Lokartu baino lehen, gomendagarria da lasaitze ariketak egitea, estresa kentzeko.Beraz, kirola egitea oso ona da nekatzeko eta horren ondorioz hobeto lo egiteko.

-          Zazpigarrena, koltxoiaren mantentzea garrantzitsua da. Ohea egin baino lehenago, logela aireztatu behar da 5-10 minutu gutxienez. Gainera, urtean lau aldiz gutxienez koltxoia posizioz aldatzea gomendatzen da. Oso importantea da ere koltxoia 10 urtero aldatu behar dugu.

-          Azkenik zortzigarrena, zaldiaren zurdan ( “ crin de caballo” ), algodoian, lazoan… lo egitea ere komenigarria da deskantsurako.

Gai hau aukeratzearen arrazoia, azkenaldian ez dugula behar bezala lo egiten eta hori dela eta klasean gure errendimendua eta adi egoteko gaitasuna jaisten doa. Hau ikusita, pasa den asteburuan erabaki genuen praktikan jartzea nire ahizparekin, 15 urteko neska, gu bezala, lo egiteko arazoak zeuzkana. Nahiz eta zaila izan zen bere lo egiteko ordutegia aldatzea, azkenean lortu dugu gaueko hamarretan lotara joatea. Hau eginda hiru egunetan, eta berarekin hitz egin eta gero, aldaketak nabariak izan dira.

Aldaketa hauek, egokiak izan dira, hau da, ez dago lehen bezain nekatuta, esnatzen delako deskantsatuta. Gainera, ez da altzatzen gauan zehar eta klasean adiago egoten da. Horretaz aparte, eskola bukatu eta gero, ez du behar lokuluzka hartu. Esperu dugu ekintza berri hauek normaltasunez jarraitzea. Honen helburu nagusia, gu ondo deskantzatzea eta klaseetan errendimentu ona izatea da.

 

Janire Polo eta Andoni Gondra

05.03_31A TAMARA FERNANDEZ eta IRAIDE GOMEZ

DENBORA LIBREKO

MONITOREAK

Denbora libreko monitoreen helburua,gazteak hezi eta haien elkar harremanak hobetzea da. Gainera aktibitatearekin erlazioa duten alderdiak lantzen ditugu.
Alde batetik, talde harremanak bultzatzen ditu, eta beste alde batetik, monitoreok gure ezagutzak eta metodoak irakasten dizkiegu, garapen indibidualean eta taldekoan laguntzeko.

Pasa den urtean, Bilboko denbora libreko talde batean egon ginen, eta oso esperientzia ona izan zen. Gainera gauza berri asko ikasi genituen umeekin harremanetan egonez gero. Umeekin jolas asko egin genituen, irteerak... eta haien bitartez bestelako gauzak irakatsi genien , adibidez; kideen arteko errespetua, txandak errespetatzen, euskaraz hitz egiten, hizkera hobetzen, taldeko lanak egiten, etab.

Taldeko umeen arteko erlazioa atsegina zen, monitoreekin oso giro ona zegoen eta gainera azaltzen genuen guztia oso ondo ulertzen zuten. Berriz ere monitoreak izatea nahi genuke, eta espero dugu ahalik eta azkarren hastea izaten.

Urtearen erdian, 9 urte zituen Moummoni izeneko mutil bat heldu zen, Somaliakoa. Arazo desatsegin bat izan genuen ume honekin. Ez zekien euskaraz hitz egiten, eta Bilbon sei hilabete baino ez zeraman, beraz, erdaraz ere ez zuen oso ondo ulertzen.

Bere gurasoak guk lan egiten genuen denbora libreko taldera apuntatu zuten hizkuntza hobetzeko eta bere adineko umeekin harremanetan egoteko, hau da, gure gizartean integratzeko.

Egitekoa azaltzerakoan, bakarrik gelditzen zelaz (apur bat baztertuta gehienetan) konturatu ginen. Moummoniri galdetzerakoan zer gertatzen zitzaion, kontatu zuen zein zen bere arazoa ahal zuen heinean: ez zuen ulertzen guk azaldutakoa, hau da, jolasen bat azaltzen genuen guztietan ez zuen ezer ulertzen, beraz, ez zekien non kokatu ezta zer egin.
Arazoari aurre egiteko, soluzio bat bilatu behar genuen, baina ez genekien zer egin, eta ikerketa bat egitea interesgarria izango litzatekeela geneukan gogoan.

Lehenik eta behin etxean komentatu genuen gure gurasoekin ideiaren bat hartzeko baina ez zekiten oso ondo nola lagundu. Bat-batean, Iraide, ideia bat izan zuen, Interneten  orrialderen bat bilatzea Moummoni jolasaren bidez ikasi zezan erdaraz hitz egiten.
Ordenagailura joan, itzali, eta martxan hasi ginen. Bilaka eta bilaka, orrialde interesgarri batzuk aurkitu genituen. Non Moummoni ondo pasako zuen eta gure  hizkuntza azkar ikasi ere.

Gurasoekin hitz egitea aproposena izango zela uste genuen, beraz, haiekin kontaktuan jarri ginen eta Moummoren arazoaren konponketari buruz hitz egitera ekin genion denbora luzean. Aurkitu genituen bizpahiru orrialde eman genizkion gurasoei, eta umea ikasten zihoan bitartean,keinuekin konpontzen ginen aktibitateak azaltzen.

Teknologia berriak ditugula eta, arazoa konpontzen jakin genuen, baina aurreko batean, halako teknologia berriak ez egonez gero, beste modu batera konpondu izan beharko genukeen. Arazoak ahaleginak eginez eta pentsatuz behin eta berriro konpontzen ditugu laster.

Honekin batera ikasi genuena da, teknologia berriekin milaka gauza ikasi ahal ditugula ("online") , eta oso baliogarriak direla bizitzan zehar. Gainera, 9 urteetako umetxo bat gaitasun handia du hizkuntza asko ikasteko. Ez zen erresa izango baina lortuko zuela genekien.

Luken San Sebastiani elkarrizketa

Atzo, irakasle funtzioko irakaslea lan oso interesgarria bidali zigun; lan hau, nahi genunen irakasle batekin elkarrizketa bat edukitzea  eta zenbat gadera egitea zen.

Aukeratu dudan irakaslea Luken San Sebastian da, Luken, nire batxillergoko historia irakaslea izan da, eta nire bizitzan importantzia handia izan du, konkretuki, Lukerekin animatu nintzen magisteritza ikastera.

La Salle ikastetxean dago orain klaseak ematen, eta asko poztu nintzen berriro ikusteagatik, agurtu eta gero liburutegira joan ginen elkarrizketarekin hasteko.

Lehenengo, komunikazioaren buruz hitzegin genuen, berak oso ongi badakielako komunikatzen, diskurtso asko eman dituelako. Gero, irakasleen funtzioari buruz hitzegin genuen, hau da, zer eragina duten irakasleek umeetan?

Ordu luze bat eman genuen honetaz hitzegiten, azkenean, konklusio batera iritsi ginen; irakasle on bat, umeari ongi engingo dio, bere ideiak ordenatzeko.

Gero, nik zer moduz konpontzen naiz gazteizen bakarrik bizitzen eta best galdera pertsonal gehiago.

Azkenean, pentsatsen nuen baino pozago agurtu ginen, benetan pertsona on bat da eta dena garbi-garbi utzi zidan. Ziur naiz, lau urte pasatzen direnean berriro joango naiz berarengan, eskerrik asko berriro esateko.

UNAI AREVALO OLASAGASTI

Susana Leonardo-ri elkarrizketa

SUSANA LEONARDO-RI ELKARRIZKETA

Pasa den astean Irakasle Funtzioko irakasleak lan berri bat egiteko eskatu zigun. Lanaren helburua, miretsitako irakasle batekin elkarrizketa bat edukitzea zen, eta gure intereseko galderak egitea.

Lana azaldu zuen momentuan beldurra izan nuen, ez nuen sinesten nire irakasle batekin beste egoera batean egotea, gainera lotsa handia ematen zidan berarengana joatea eta bere denboraren zati bat nirekin egoteko eskatzea.

Susana DBH eta Batxilergoko irakaslea da, nire ustez oso ona. Orduan beraren bila joan nintzen, eta nire sorpresarako ilusio asko egiten zion nirekin denbora pasatzea eta laguntza eskaintzea lana egiteko.

Berrogeita hamar minutu inguru egon ginen hizketan, ez zen isilune bat ere ez egon, galdera guztien erantzunak oso interesgarriak ziren, inoiz baino adiago egon nintzen, kontatzen zidan guztia ikaragarri iruditzen zitzaidan. 

Alde batetik, gehien harritu zitzaidan gauza bat izan zen egoera txar bat deskribatzen hasi zenean, bere klaseko ikasle bateri "ataque epilectico" bat eman zion klase erdian. Hain forma hurbilean kontatzen zidan, diruditzen zitzaidan momentu horretan ni egon nintzela. 

Beste alde batetik, aprobetxatu nuen beste motatako galdera batzuk egiteko, sekretuzko galderak, betidanik izan ditudan galderak egiteko, adibidez, ikasle maiteen bat izaten duen. 

Azkenean, oso aldi ona izan genuen, inoiz ez espero nuena, nire irakasle batekin horrelako harremana izatea. Berriro ere egingo nukeen lana da, irakasleekin erlazionatzeko beste egoera bat ikus daiteke eta gainera zure intereseko gauzak galdetzeko aukera daukazu.

Iraide Gomez Aranda